Projeto

PROPOSTA DO PROJETO APRENDENDO MATEMÁTICA.

Identificação

Escola Municipal Desembargador Carlos Garcia e Queiroz

Campo Grande MS

Público alvo: alunos dos 1º ao 9º ano

Turnos: Matutino e Vespertinos

Nº de alunos: alunos

Professores Idealisadores:, Elaine Cristina Braga Ovando, Diomedes Queiroz de Souza.

Equipe técnica: Divonete Queiroz, Susana Soken , Jane, Ellen, Fátima,

Apoio:Fernando Vargas

Problemática a ser estudada

Jean Piaget, para explicar o desenvolvimento intelectual, partiu da ideia que os atos biológicos são atos de adaptação ao meio físico e organizações do meio ambiente, sempre procurando manter um equilíbrio. Sendo assim o mesmo entende que o desenvolvimento intelectual age do mesmo modo que o desenvolvimento biológico.

Para Piaget, a atividade intelectual não pode ser separada do funcionamento "total" do organismo (1952, p.7) :Do ponto de vista biológico, organização é inseparável da adaptação: Eles são dois processos complementares de um único mecanismo, sendo que o primeiro é o aspecto interno do ciclo do qual a adaptação constitui o aspecto externo.

Percebemos então a necessidade de nossos alunos passarem por esse processo de ensino aprendizagem, não só apenas aprender por aprender, mas aprender e adaptar esse conhecimento ao meio. Por isso idealizamos o projeto APRENDENDO MATEMÁTICA, para servir de suporte para  facilitar nossos trabalhos em sala de aula e principalmente o entendimento e aprendizado de nossos alunos com os conteúdos propostos.

Justificativa

Levando em consideração que as dificuldades encontradas são justamente uma falta de ajustamento do intelectual com o meio biológico é que queremos proporcionar uma disputa, primeiramente com o eu de cada um e depois entre os alunos da sala.

O projeto APRENDENDO MATEMÁTICA será uma ponte de ligação entre a linguagem e o raciocínio. Não existe raciocínio sem atenção, e nem atenção sem percepção e concentração. O que iremos fazer através desse projeto é um verdadeiro mapa conceitual, onde uma coisa será ligada a outra e aí então chegaremos ao fator comum que será o aprendizado. Mostrando aos alunos essa proximidade entre os conceitos e a prática é fundamental para que o aprendizado seja realmente significativo.

Objetivo

àSentir-se seguro da própria capacidade de construir conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a auto-estima e a perseverança na busca de soluções, despertando o gosto pela matemática e o raciocínio lógico.

à  Desenvolver o conhecimento cognitivo dos nossos alunos de forma eficaz fazendo com que os mesmos desenvolvam:  atenção, percepção, memorização, raciocínio, concentração, imaginação e linguagem matemática adequada.

à Desenvolver situações problema, criada por eles  ;

Disciplina envolvida

Matemática

Conteúdo

1. Tabuada;
2. situações problema envolvendo as operações estudadas;
3. Porcentagem;
4. Frações.

Metodologia

O  desenvolvimento Será dividido em  4  etapas:

1ª etapa: Instigar nossos alunos  através de jogos(bingo de tabuada, jogo da memória, produção de situações problema)

2ª etapa: Disputa entre alunos da sala, troca de produções um resolvendo o do outro, fazendo correções de produções e execuções de outros colegas, disputa de tabuada, entre colegas da sala;

3ª etapa: Disputa de interclasses através de provas envolvendo conhecimento de adquiridos em sala de aula;

4ª Etapa: Confraternização.

Recursos a serem utilizados

à Sala de tecnologia (jogos)

à Papel, lápis, borracha.

à Cartazes.

à Tesoura;

à Cola;

à Tinta guache;

à Papel manilha:

à Caixa de som

à Microfone.

Avaliação

Os alunos serão avaliados de acordo com o desempenho de cada um e a interação com os grupos.

Divulgação

Através de cartazes, blogs: http://profelainemat.blogspot.com/   , http://professoramari.blogspot.com  , http://escolacarlosgarcia.blogspot.com

Referências bibliográficas

http://www.cerebromente.org.br/n08/mente/construtivismo/construtivismo.htm